【34】书籍①
学院里每学期都会有一门公共选修课，上这门课程的学生都是不分年级的，只要选了这门课，就都能来学习。
公共选修课的课程，一般都是在周五上午举行的，这学期，沈墨沂周五下午没有课，他觉得这是个很舒适的学习期间，上午学习，下午放，然后就是双休。
“一本书是怎么诞生的？”讲课的老师是雄虫，头发垂至耳旁，他说话的时候不紧不慢，对待学生的时候温和又有耐心。
“书中会有什么？”
“文字。”
“图片。”
“思想。”
学生们纷纷回答，“书籍”是这门公共选修课的名称，以往在选课的时候，这门课总是很快就被抢完了。
“对，你们说的这些，都在书中很好地体现了。”老师翻开了一本书，他翻得很慢，手指与纸张相触碰，发出的声响不大不小。
“一本书的诞生，是漫长又思辨的，需要不断地修改，不断地发现新的故事，需要将自己投入到一个微观世界中，细化想细化的，摒弃不想要的。”
“老师，这其中是不是会出现问题？”沈墨沂举手提问，他的声音有点沙哑，姚沛昱也早就注意到了这一点，有点担心他是不是，昨晚睡觉的时候踢被子了。
“会出现问题。”
老师看向坐得比较靠前的沈墨沂，又继续回答道：“对于作品，创作的时候是忐忑的，一个是害怕有错误，另一个是怕自己的思想，不足以撑起作品中世界的框架。”
“如果说，写作是将自己脑中的幻想给写出来，那么框架就是一个核心，由这个核心开始发散，撑不起这个框架，那么整个世界就都是虚的。”
“老师，我有个疑问。”沈墨沂再次举手。
“请问。”
“对于‘虚’这个概念，我其实一直都对世界的‘真’抱有怀疑，这个世界是真的吗？现在科技这么发达，很多地方不用亲自去，就能了解情况，我很难不怀疑这一切可能都是假的，因为我没有亲眼看见过。”
“眼见为实，耳听为虚，可有的时候，眼见不一定为实。”
老师笑着说，“你提的这个问题，我其实也有考虑过，本质上是因为没有亲眼见过，那就将心中的好奇打开，去更加细微地观察这个世界，你会发现不一样的地方。”
“无论是以前不怎么关注的，躲在角落里的小虫子，还是掉落在地上的每一片树叶，去仔细观察它们，你都会有新的发现，结合你所调查到的那些资料，来比对，核实这个世界的真实性。”
又有一个学生提问，“老师，如果总是感到焦虑该怎么办？”
“这得看是什么引起的焦虑，是来自学习、家庭，还是来自情感，你可以多问几个问题，就像是，为什么会焦虑？是什么引起的焦虑？该如何处理？”
“多问几个问题，你或许就能找到答案，在疑问中找到你自己，发现你自己心中的想法，也可以让时间慢下来，不要那么着急，慢下来能考虑更多。”
老师又举了一个例子，“在飞船里的时候，路上的风景总是一闪而过，但是在散步的时候，路上的一切都慢了下来，可以仔细地观察每一处的风光。”
“有些教育是刻板的，只教要考的，只学要考的，学生们从早到晚都坐在教室里，刷题、听课，考好试就把书一撕、一扔，学了什么呢？考好就忘。”
“不用这么看着我，我在你们的这种年纪时，也撕了不少书。”老师把学生们眼中的震惊给扫了一圈，他感慨道，“这样也是在抹杀学生们的天性，很约束，厌恶也是正常的。”
“那种憎恨的心情，传递到了编书者的身边，他们开始考虑书中的文字，是不是太多了？图片是不是太少了？对于编辑教材，他们有一定的权利。”
“这样一来，设计就成为了要点之一。”
老师把讲台上的书，一本一本地发下去，他温和地问着每一个学生的名字，再微笑着点点头，来表示他已经听见了对方的名字。
“如何添加有趣的设计元素呢？”
“封面用的纸不一样。”
“里面放上书签、贴纸。”
“有立体的卡片。”
“这些都是你们见过的设计吗？”老师问道。
“是的。”
“我在不久前买的书，封面很好看。”
“看来你们是一群爱读书的孩子，增加互动性，会让你们对书更感兴趣吗？”
“会！我买的是书，不是教条！”
学生们都笑了起来，他们看着自己手上的书，发现了不一样的地方，封面间印着一些图案，只有把最外层的封条，给掀开的时候，才能发现那些图案的存在。
沈墨沂翻到了书的第一页，那是空白的一页，最上面写着几个字，【按个手印看看】。
他又翻了一页，白色的纸张上印着一个四四方方的红色矩形，他翻回第一页，把手按