我是老师了？安乐好笑，但还是认真回答：“我没试着打断他，事实上，是我一直在引导他说下去，因为我并不认为这是心理疾病，我觉得这是他比一般小孩儿优越的地方，这是他异于常人的丰富的想象力。我今天来找您，主要是想知道他夜里的行为是不是梦游。”
“安乐，”尚可一脸肃然，“我问你，你有没有想过，你这么引导着他幻想，有一天会让这你认为的优点发展成一种疾病？”
“老师是指什么？”
“我觉得他不仅梦游，还有臆想症。”尚可从谈话开始便想到这个可能。“你知道臆想症么？”
“是，我知道一些。”惊讶过后，安乐点头，“以前班里曾有个女生，成绩中下，每次发批改过的试卷时，总怀疑别人偷偷看她的，有时候同学之间聊起分数什么，她又怀疑别人翻过她抽屉，然后跟人吵架，老师曾说起这是臆想症引起的，她后来转到普通班了，我也没在意。”
“是的，这是症状之一，在学校职场比较常见的。由于学习、工作、竞争等压力过大，大脑的稳定状态遭受破坏，出现一些认识、情感、意志行为等超出了正常Jing神活动波动范围的异常，时间久了会或多或少的损害患者的生理及心理健康，还有可能使他们的社会功能退化。而你弟弟——”顿了一下，尚可看看纸上归列的条目，继续道：“他还很小，没接触过太多事物，很不东西还不了解，一般情况不太可能有臆想，但事情总会例外，我猜他的臆想是源于对生活的幻想和逃避。
“幻想我可以理解，但逃避——”安乐凝眉，低头盯着桌上的圆笔筒若有所思，半晌，对尚可道：“我明白您的意思，他自小随nainai在外奔波，受到的委屈肯定不少，但他跟人起的都是些让他觉得愉快的事，可能是他下意识的想忘记吧。老师，请告诉我，我应该怎么做？”
拾荒 act 21 ：嘶鸣
中午的阳光有些刺眼，热浪一波一波的从小窗口外袭进来，安乐把大本的化学课本竖起来，趴在后头昏昏欲睡。这节课讲了什么他基本没听进去，课本上的内容他懂，所以也放任自己心绪飘飞。
尚可说：听出来他很喜欢你也很依赖你，这样更好办。你可以在日常生活中略加善意的引导他的思维，不是说不让他想象，而且让他从逃避的茧中走出来，减少梦游的次数。孩子的心比较脆弱，大人无意的一句话也可能会给孩子心里留下Yin影，最常见的比如：你不乖我就不要你了。有些小孩听了之后可能不当一回事，但对你弟弟来说，这句话可能就威力十足了。这是生活环境造成，没法改，所以你尽可能的让他觉得自己对你来说很重要，你爱他，不会离开他。若可能的话，经常抱抱他，抚摸他的后背，让他觉得安心。
“安乐。”小六压低脑袋叫。
安乐把头转了个方向，眼神询问。
“呆会儿放学了你回家还是？”
“回家。”
安乐说完又转向窗外发呆。明晃晃的阳光照得教学楼边的一排天竺葵斑驳陆离，微风吹起时，阳光像是在叶子上跳舞……也不知道爸爸把事情办得怎么样了……
铃一响，安乐迅速把书丢进桌内，跟小六等人打个招呼便飞奔回家。院子大门敞开着，他没踏进去便朝里面喊人，声刚落便见安宁从房里跑出来，脸上印着大大的笑容，嘴里嚷着：哥哥你回来啦。
安乐抱起他，使劲亲了一下，笑问：“吃午饭了么？爸爸呢？”
“没吃，等哥哥一起吃。爸爸去婶婶家，他说一会儿就回来。”
安乐到院子里，朝隔壁喊人，那边安爸回话让他们先吃。安宁见他这样喊着好玩，便也学着朝那边喊：爸爸吃饭了，爸爸吃饭了——
安爸和李叔在那边轰然大笑。
桌上饭菜已摆好了，兄弟俩静静吃完饭便上床睡午觉。安乐侧身摸摸旁边穿着小背心小短裤的瘦小的孩子，心里想着老师的话，便问他：“娃娃，你喜欢哥哥喜欢爸爸么？”
“喜欢。”
“多喜欢？”
“很喜欢。”安宁重重点头。“最喜欢哥哥和爸爸了。”
“好，”安乐轻搂着他，保证似的说：“娃娃记住了，哥哥和爸爸也最喜欢娃娃了，以后我们都会在一起，知道么？”
“一直一直么？”安宁小声问。
“是的，我是哥哥，你是弟弟，爸爸是爸爸，我们是一家人，所以要一直在一起。”安乐下巴抵在他头顶处，蹭一蹭柔软的发，轻声道：“记着，这是我们的家，我们在这里，被它收藏、被妥善安放、被细心保护，我们不用受惊受苦、不必四处流离、不会无支无依。”
“哥哥，”安宁抬起小脸朝安乐柔柔的笑，细声道：“我以后也要像哥哥一样。”
“哦？像哥哥怎样？”
“爸爸说哥哥很能干，什么都懂；爷爷nainai说哥哥很聪明，什么都学得好。”
“他们呀，都喜欢夸大。”安乐好笑，细长手指轻抚他的颈部，告诫道：“不管别人说什么，不管是好的